社區偏門的警衛亭裡，有個廿多來歲的小伙子，很有禮貌，每個經過他視線的住戶都會聽到他親切的問候。因為看起來實在太年輕了，印象中警衛員的工作都是臨屆退休年齡的中高年男性，遂停下腳步和他聊了一會兒。這才知道他廿五歲，剛在半年前有了孩子，老婆在家專職帶小孩，一家三口和父母同住，每天上十二小時的大夜班，一個月工作廿六天，每個月賺個兩萬七左右，一萬塊給父母貼補家用，剩下的錢是他一家三口一個月的花銷費，小孩子在嬰幼兒年紀光是尿布和奶粉錢就是一個很大的開銷，他告訴我他不要再生第二個小孩，我問他怎麼不找其他工作呢？這個工作把他和家人相處的時間消耗大半，薪水也嫌少，有辦法存到錢嗎？他搖搖頭，說：「大哥，我只有國中畢業啊！」
我在經過社區中庭走回家的途中不禁暗忖：「還好自己的基礎教育至少有大學文憑。」可是，學歷文憑在這個社會一直是讓我最覺得不公的部分之一。學歷應該只能是手段，卻不可以是結果。受教育只是為了讓自己更進步，學習到更多的理論知識，卻不該是被拿來評斷為一個人優劣的工具。可惜教育在這個社會的大方向都走錯了，而且一錯再錯，連整個教育體制及相關部門都持續的錯誤下去，因著這個結果，成績文憑成為最重要的一切，我們的下一代從來不知道他們能夠為自己爭取些什麼，什麼該是他們真正喜歡或是需要的。喜歡學習技術，卻因為技職教育已經被邊緣化而被多數人屏除在教育觀念之外；喜歡文學藝術，卻因為台灣本身的先天環境就已不良，而得面對以後會餓死的批評訕笑。
有個孩子和我在線上聊天，他告訴我說他的期中考試有達到他考前預期的標準，只是父母卻認為不夠，那是他偷懶的藉口，既然如此為什麼自己不將標準再定高些？他很忿恨的告訴我，不管怎樣他的父母都不會滿足，他真不想努力了，活著真沒意思。我們的教育觀念是怎麼了？為什麼逼著一個該是快樂年齡的學生蒙上一層厚重的憂鬱，而且不知反省的要求他們做很多甚至是連我們自己都做不到的事情？要一個國中生在公民課去學習經濟體制和理論架構？要一個國小學生去學連大學生都不見得會的國語修辭及文法學？基礎的教育不是這麼建構的，至少得給他們一個歡欣可喜的目標，讓他們去構築起最基本的，最符合他們的常識。例如，公民課該教怎樣面對人事物的應對進退法才是有禮貌的；怎樣去欣賞一些文化藝術才能豐沛自己的心靈。教育一直只能是一種工具而已，不該本末倒置，倒果為因的從學習的結果去論斷一個人的成功與否，甚至其最基本的人性。
那個和我抱怨父母的孩子不無感慨的告訴我，如果我是他的爸媽該有多好，我反著告訴他，如果你是我的孩子我也會很高興。就算成績不是第一名，孩子在我看來至少有禮貌又親切可愛，這樣的一個孩子，我好好疼愛他，告訴他他在我心中有多棒都還來不及了，怎可能因為他一點點小小的不達標準就苛責他，甚而用言語羞辱他。在求學期的孩子心智都還在發育的階段，使他一味承受太多的責罵，打擊其自信心，對孩子將來長大成人後的性格都不會有好處。無奈許多人看不到這一點。
因此，在教育的態度上，我們是不是應該要有所改變。整個環境體制有所改變，我們的社會才能有更多成長和進步的空間，這有點像空口說白話，畢竟這樣的呼籲其來有自，只是在面對現實分數文憑的考量下，大多數人仍選擇屈服。不過這也正是因為我們的社會有越來越多青年人沒自信，越來越看不到目標的原因，教育給他們的是桎梏，從來不是一種理想或是抱負的養成。何時，我們的社會才能覺醒，讓教育成為真正讓社會進步的成果？
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